Nivel Silábico

Principais características – nos aspectos gráficos e construtivos

Ø Começa a perceber a existência de uma relação entre a oralidade e a escrita.

Ø Elabora hipóteses sobre essa relação.

Ø Principal avanço em relação ao nível anterior, no eixo quantitativo: e estabelece que para cada sílaba oral, grafa-se um sinal ou letra (depende do seu conhecimento/contato com as letras do alfabeto).

Ø A criança descobre que tudo pode ser escrito, não apenas substantivos concretos.

Ø Supera o realismo nominal – a palavra não vincula-se mais aos aspectos figurativos do objeto.

Ø Superação da visão global da palavra (passa a considerá-la por segmentos).

Ø Superam a fantasia de que as letras pertencem aos referentes .

Ø No eixo qualitativo:  as partes sonoras semelhantes das palavras passam a ser grafadas com letras semelhantes.

Ø Algumas crianças, no início dessa correspondência som/grafia, “apegam-se” às vogais, outras às consoantes.

Ø A escrita passa a adquirir estabilidade.

CONFLITOS QUE PODEM REMETER A OUTRO NÍVEL

Ø Sua escrita ainda não pode ser lida pelos outros.

Ø Não consegue ler a escrita do adulto – sobram letras.

Ø Confronto entre sua escrita silábica e a de palavras memorizadas é frustrante.

Ø Conflito na escrita de monossílabos – rompe o critério básico da quantidade mínima de letras para que algo seja “legível”.

Ø Descobre que não basta uma letra para cada sílaba oral, mas essa relação quantitativa entre som/grafia é um mistério.

Ø Depara-se com a questão ortográfica – a relação entre letra e som não é monogâmica .